Significados do currículo de licenciatura: o que dizem os professores de um curso de Ciências Biológicas

Este livro apresenta os resultados de um estudo de caso realizado em um curso de graduação de uma universidade pública do nordeste brasileiro, com o objetivo de compreender as concepções dos docentes sobre o currículo de um curso de licenciatura em Ciências Biológicas.

A investigação teve como objetivos compreender as ideologias subjacentes ao currículo, identificar as forças que interferem na prática pedagógica cotidiana dos professores e analisar a construção identitária dessa experiência formativa na licenciatura.

Os resultados revelam um forte vínculo afetivo e profissional desses docentes com o curso, evidenciando um comprometimento significativo com a formação de futuros professores.

O estudo também aponta para os inúmeros desafios enfrentados durante décadas, como limitações estruturais, institucionais e políticas, que impactam diretamente a qualidade do processo formativo nesse contexto.

Apesar dessas dificuldades, é notável o esforço coletivo do corpo de professores na tentativa de garantir uma formação sólida, crítica e contextualizada, demonstrando resistência e criatividade na superação de obstáculos.

Ao articular dados empíricos com fundamentos teóricos sobre currículo, ideologia e formação docente, a obra oferece uma leitura sensível e analítica sobre o cotidiano da licenciatura, contribuindo com reflexões que podem interessar a pesquisadores, professores e gestores da educação básica e superior.