Estudo da obra “Didática” de José Carlos Libâneo

A obra Didática, de José Carlos Libâneo, é um trabalho fundamental que se propõe a ser um manual de estudo para professores e alunos de cursos de formação de professores.

O livro, que teve sua autoria registrada para 1990, insere-se no conjunto de livros didáticos (como parte da Coleção Magistério – 2º Grau) elaborados para contribuir com a melhoria da qualidade do ensino, visando a uma sólida preparação profissional para o magistério.

Libâneo é creditado como um dos Coordenadores da Coleção. O cerne da obra é apresentar a Didática como a teoria da instrução e do ensino.

Concepção e Função da Didática na Obra:

• Disciplina Pedagógica: A Didática é concebida como a disciplina pedagógica que estuda o processo de ensino por meio de seus componentes, conteúdos escolares, o ensino e a aprendizagem.

  Ela formula diretrizes que orientam a atividade profissional do professor e serve como matéria de estudo para a formação profissional dos educadores.

• Natureza Sociopolítica e Técnica: A Didática, para Libâneo, assegura a concretização pedagógica da finalidade sociopolítica e técnica da escola, sendo, portanto, uma disciplina eminentemente pedagógica.
• Matéria-Síntese: O livro adota o ponto de vista de que a Didática é uma matéria-síntese, pois agrupa o conteúdo de outras disciplinas pedagógicas (como Fundamentos da Educação, Psicologia da Educação, Sociologia da Educação e metodologias específicas das matérias).
• Mediação Teoria-Prática: A Didática é caracterizada como a mediação entre as bases teórico-científicas da educação escolar e a prática docente.

  Seu objetivo é auxiliar a educação escolar a alcançar seus objetivos sociais, organizando o trabalho docente por meio de objetivos, conteúdos e tarefas da formação cultural e científica.

• Objetivos Centrais: O propósito da obra é proporcionar conhecimentos teóricos e práticos que permitam aos professores:
  1. Ter uma percepção e compreensão reflexiva e crítica das situações didáticas em seu contexto histórico e social.
  2. Ter uma compreensão crítica do processo de ensino para garantir a assimilação eficaz e o encontro ativo do aluno com as matérias escolares.
  3. Compreender a unidade objetivos-conteúdos-métodos como a espinha dorsal das tarefas de planejamento, direção do processo de ensino-aprendizagem e avaliação.