Práticas pedagógicas: as representações sociais de alunos do Ensino Médio

Esta obra apresenta os resultados de uma pesquisa que investigou as representações sociais de alunos do Ensino Médio sobre as práticas pedagógicas dos seus professores de História.

O estudo se justifica, principalmente, pelo fato de que o Ensino Médio, segundo o MEC, é a etapa da vida escolar com o maior índice de evasão.

Em razão disso e por considerar que a disciplina de História pode contribuir para a melhoria da educação no Ensino Médio é que surgiu a proposta desta investigação.

Pesquisa de natureza quanti-qualitativa, buscou, na Teoria das Representações Sociais de Moscovici e na abordagem estrutural de Abric, o respaldo teórico-metodológico. O estudo foi realizado em três escolas públicas mineiras, com a participação de 76 alunos.

Objetivou compreender as representações sociais construídas pelos alunos sobre as práticas pedagógicas dos seus professores de História.

Quanto aos resultados, o núcleo central das representações sociais, constituído pelos vocábulos: Cansativas, Conhecimento, Provas e Didática evidencia sentimentos dilemáticos.

Se, por um lado, os estudantes reconhecem que o conhecimento e as provas, compreendidas como uma avaliação formativa, são importantes para a formação acadêmica, por outro, reconhecem que a didática de seus professores é cansativa e não auxilia o processo de aprendizagem.