Possibilidades Pedagógicas do Flipped Learning (Aprendizagem Invertida)

Promover uma educação de qualidade que abarque todos os estudantes de forma que esses sejam incluídos em seus mais diversos aspectos vem sendo uma das grandes batalhas para a educação atual.

Infelizmente o modelo tradicional de ensino ainda perdura na educação em geral, trazendo um formato de “tamanho único” que “serve” para todos os alunos. Desenvolver e entregar uma proposta de ensino que abarque as diferenças e necessidades de cada um dos alunos não tem sido uma tarefa fácil.

Fazer com que todos aprendam de maneira efetiva e significativa envolve considerar a educação para além do domínio apenas cognitivo. É necessário levar em conta o aluno como um todo, um ser integral que além de pensar, também tem uma dimensão afetiva, social e motora.

Desta forma, é possível perceber que um dos paradigmas a serem discutidos está relacionado à existência de um modelo que ainda não respeita a diversidade e a individualidade de cada aprendiz. Assim, diferentes necessidades e estilos de aprendizagem acabam sendo desconsiderados no momento de uma aula.

Em oposição a esse contexto, novas propostas têm surgido com o intuito de apresentar alternativas de mudança na educação.

Nesse sentido, o Flipped Learning (FL), ou Aprendizagem Invertida (AI), vem emergindo como uma abordagem com possibilidades de inovar o processo de ensino-aprendizagem de forma a romper com a tão questionada escola tradicional.

Este artigo tem como objetivo discorrer sobre o FL e suas possibilidades para o seu uso no contexto educacional.

Para isso, optou-se por uma pesquisa bibliográfica principalmente com base nas publicações de Jonathan Bergmann e Aaron Sams (2012; 2014), considerados pioneiros na Sala de Aula Invertida (SAI) e Aprendizagem Invertida (AI), além de Robert Talbert (2017) e demais autores citados no presente estudo.