O projeto de pesquisa na formação de professores: uma introdução à metodologia da pesquisa em educação

A formação em práticas de pesquisa acadêmica é uma parte essencial da experiência curricular que forma o professor, pois repercute diretamente em sua futura prática profissional, na escola e na sala de aula. Para o professor, porém, mais importante do que saber fazer pesquisa é saber refletir academicamente sobre a prática de pesquisa, pois é com base neste conhecimento que ele verdadeiramente se torna um profissional do ensino. Muito se tem discutido a distância entre teoria e prática na formação de professores, quase sempre, buscando-se solucionar esta questão a partir da formulação de novas teorias que deem conta de tornar os suportes teóricos mais transparentes no cotidiano do professor. Entretanto, novas teorias, invariavelmente, tornar-se-ão, do mesmo modo, dissociadas das práticas escolares, pois teorias são, obviamente, apenas e tão somente teorias, não mais do que ferramentas com base nas quais pautar uma linha de raciocínio. Teorias não cotejam a prática e sim, pensamentos. A função do processo de formação dos professores é a de levá-los a cotejar teorias ao pensarem suas práticas. É aí que reside o interesse de se introduzir uma formação acadêmica em pesquisa na construção do profissional de Educação. A pesquisa-ação é uma metodologia por excelência destinada à experiência curricular de cursos das áreas de educação e formação de professores, em todos os níveis e graus, justamente por permitir ao formando construir teorias em constante diálogo com as práticas do contexto escolar. Nesta obra, apresenta-se um estudo sobre o papel que a elaboração de projetos de pesquisa exerce na formação do professor, centralizando a questão em um conjunto de orientações que o levam a pensar o fazer pesquisa acadêmica, sua motivação e sua cultura própria.