O embaraço da inclusão escolar: considerações psicanalíticas acerca da presença de crianças com dificuldades nas escolas

A inclusão de crianças com dificuldades de aprendizagem é uma realidade na educação brasileira, em um movimento crescente nas últimas décadas.

Entender suas origens históricas ideológicas e as reflexões que este movimento provocou na ciência pedagógica é importante para que possamos extrair aprendizagens deste caminho.

Neste livro, defendemos os benefícios da inclusão escolar, desde que ela não reduza a aprendizagem aos ideais da normalização, apresentados pela teoria foucaultiana. Se a inclusão for pensada como o caminho para atingir este ideal através do método pedagógico, ela se torna um projeto iatrogênico.

Foucault escreveu que o racismo parece ser uma das condições das sociedades totalitárias. Da mesma maneira, a exclusão – ou a inclusão paralisante – trouxe durante muitos anos o “conforto” deste ideal de normalização da educação.

Além disto, manteve a uma distância segura o encontro de todos (educadores, pais e alunos) com o estrangeiro freudiano, provocado ao receber o “diferente”.

Toda tentativa de inclusão terá que se haver com os efeitos desta aproximação, ou teremos, na melhor das hipóteses, a experiência de uma hospedagem.