O desafio do desenvolvimento das competências socioemocionais como parte curricular em uma escola de Ensino Médio em tempo integral do Ceará

As transformações ocorridas na educação brasileira ao longo tempo, fruto de conquistas e lutas populares, ao lado de iniciativas governamentais, resultaram no fomento à escola em tempo integral neste início de século.

Paralelo a esta nova perspectiva de ensino, a aprovação da Base Nacional Comum Curricular trouxe em seu texto dez competências gerais da Educação Básica que pretendem consubstanciar os direitos de aprendizagem e desenvolvimento dos alunos, dentre as quais estão incluídos os aspectos socioemocionais.

Neste contexto, a experiência da implantação do Ensino Médio em tempo integral revelou-se um grande desafio, na medida em que se trata de uma proposta inovadora, cuja discussão teórica ainda é bastante presente.

A partir do estudo de caso apresentado neste livro, cuja questão problema trata de investigar as dificuldades enfrentadas na implementação da escola integral, em especial do desenvolvimento das competências socioemocionais, a autora analisa a prática pedagógica dos professores lotados no componente curricular NTPPS – Núcleo de Trabalho, Pesquisa e Práticas Sociais – e os subsídios oferecidos aos educadores pela gestão, com vistas a identificar tais dificuldades, bem como as possibilidades de minimizá-las ou resolvê-las através de proposições sugeridas em um Plano de Ação Educacional.