MICROCONTOS: NARRATIVAS INSTANTÂNEAS ESPASMOS NARRATIVOS ALEATÓRIOS (001 Livro 1)

Este livro é composto por sessenta microcontos, também denominados minicontos ou nanocontos. Consistem estes em pequenas narrativas simbólicas e fragmentárias, sem temática definida. Tais fragmentos registram historietas de livre inspiração do autor, no entanto trata-se de um gênero cujas regras não precisam nem devem ser seguidas rigidamente no tocante a sua estrutura.
Em outras palavras, falamos aqui de apresentar ao leitor um texto narrativo de proporções muito reduzidas em relação àqueles considerados de tamanho convencional sem com isso, prescindir das qualidades que pode ter todo trabalho literário com valor artístico satisfatório.
O mecanismo que transmite os sentidos que são comunicados ao leitor, funciona através da tentativa de condensar o máximo de significado possível usando a quantidade mínima de palavras para isso. Neste caso, quando este efeito funciona, o leitor encontra espaço na sua percepção para expandir as possibilidades de entendimento dos elementos narrados, acrescidos de outros que virão de sua leitura, exclusivamente subjetiva, da história.
É uma experiência de leitura cujo resultado final apoia-se em dois eixos: o eixo objetivo, o qual é determinado pelo próprio conteúdo do texto e o eixo subjetivo, formado pela soma do primeiro com o segundo, ou seja, daquilo que o autor propõe como história, mais aquilo que o leitor vislumbra como desfecho para o texto lido.
Há ainda a possibilidade de uso didático destes textos propondo aos estudantes o exercício de “completar o circuito narrativo” aproveitando a suposição ou o fato objetivo pré-estabelecido pelo texto de maneira que o resultado final a ser atingido seria a incorporação do microconto lido a uma narrativa completa, o que daria àquele que realiza esta atividade a noção ampla do processo de funcionamento deste tipo de texto.
Desta forma, pela natureza intrínseca do exercício descrito acima, aquele que o executa pode certamente desenvolver importantes habilidades relacionadas à compreensão da linguagem, a saber, leitura e interpretação de textos. Entendemos que esta seria uma modalidade inovadora na abordagem dos problemas de aprendizado relacionados ao domínio do texto, uma vez que estaria contemplada a quase totalidade dos aspectos relativos ao domínio das linguagens narrativas e descritivas.
De acordo com a natureza específica, em cada microconto pode, eventualmente, também estar presente a possibilidade de uma compreensão mais avançada dos meios simbólicos da linguagem como: figuras de linguagem, conceitos de denotação e conotação ou mesmo o simples uso de elementos linguísticos cujas nuances produzam sentidos de forma não objetiva.
Ressalte-se ainda que uma certa ludicidade contida na proposta de “completar a história” desafia de forma divertida e estimulante a criatividade e imaginação de quem executa o exercício. Esta pode ser uma característica que torna a atividade agradável, assemelhando-a a uma espécie de torneio ou competição que se daria no caso entre o autor do texto e o leitor/estudante que se propõe a “fechar o circuito narrativo”.
Todo este universo de trabalho, somado a outros eventualmente criados por quem os utilizar nos processos de ensino e aprendizagem, contribuirão para o desenvolvimento e aperfeiçoamento da leitura e produção de textos pelos leitores/estudantes, desenvolvendo sua fluência e cognição na modalidade escrita da linguagem.