FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA O USO DO LETRAMENTO DIGITAL NA AMAZÔNIA: Um estudo de caso – Núcleo de Tecnologia Educacional – NTE Ananindeua – Pará

Este livro é um construto de minha pesquisa de mestrado em Comunicação, Linguagens e Cultura, espero que façam um caminho suave pelas minhas ideias e pelos os autores utilizados.

A educação dos povos sempre foi marcada por processos históricos e culturais que conduziram e guiaram paradigmas em todas as estruturas sociais: na aldeia, na comunidade, na escola. Atualmente os padrões conhecidos de ensino no mundo estão dando lugar a novas formas de construir conhecimentos.

As inserções das novas tecnologias ao ensino deixam discussões e reflexões profundas.

Nesse sentido a formação de professores é uma questão central (Coscarelli, 2007).Essa pesquisa surge a partir das inquietações presentes no ambiente profissional de professores multiplicadores do Núcleo de Tecnologia Educacional (NTE) Ananindeua – Pará.Para tanto este trabalho tem a finalidade de analisar, por meio de estudo de caso, como se desenvolve a formação continuada de professores na área de novas tecnologias para o ensino, que atuam nas escolas de educação básica, da Secretaria de Estado de Educação do Pará (SEDUC-PA) no município de Ananindeua Pará.

Objetiva também, investigar como vem ocorrendo à inclusão digital e a discussão do letramento digital a partir dos cursos ofertados pelo NTE a professores da rede pública estadual do município de Ananindeua – Pará, bem como averiguar as ações e as experiências dos professores multiplicadores diante da inclusão digital, que pressupõe a apropriação das diversas tecnologias, enquanto ambientes comunicacionais e de exercício da cidadania, na sociedade contemporânea.

O universo de formação continuada de professores na área das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC), desperta a seguinte pergunta: Como o NTE de Ananindeua – Pa tem implementado a prática de inclusão de tecnologia na formação de professores de educação básica?Toda a discussão é construída e embasada em teóricos e pesquisadores da área de teoria de educação e tecnologias educativas, como: Coscarelli (2011), Pierre Lévy (1999), Manuel Castells (2003), José Manuel Moran (2008), José Armando Valente (1996) e outros pesquisadores, sendo estruturada em quatro capítulos.