ENSINO HÍBRIDO NA EDUCAÇÃO RIBEIRINHA: Desafios e possibilidades para escolas de um município no norte do Brasil

Esta obra tem como objetivo refletir sobre os desafios e as possibilidades da implementação do ensino híbrido nas escolas ribeirinhas do município de Cametá, no estado do Pará, considerando as particularidades socioeconômicas, culturais e geográficas dessas comunidades.

A obra, de natureza qualitativa e bibliográfica, fundamenta-se em autores como Freire (1996), Arroyo (2011), Bacich e Moran (2018), entre outros que discutem a articulação entre currículo, ensino híbrido, território, inclusão digital e metodologias ativas.

As comunidades ribeirinhas enfrentam sérias limitações em relação à infraestrutura tecnológica, como o acesso à internet, à energia elétrica e a equipamentos adequados, o que dificulta a adoção do ensino híbrido em sua totalidade.

Além disso, a formação docente, muitas vezes alheia às realidades locais, representa um entrave à construção de práticas pedagógicas contextualizadas e inovadoras.

O estudo evidencia diversas possibilidades que podem tornar o ensino híbrido viável e significativo, desde que pensado a partir das especificidades culturais, sociais e ambientais da região amazônica, destacando-se o uso criativo de tecnologias simples, a valorização dos saberes comunitários, o trabalho com projetos interdisciplinares e o fortalecimento do protagonismo.

Assim, a pesquisa reforça a necessidade de políticas públicas que garantam suporte adequado à infraestrutura, formação docente e participação ativa das famílias, permitindo que o ensino híbrido se torne uma ferramenta de inclusão e valorização das identidades locais, pois o ensino híbrido pode ser um caminho promissor para promover uma educação ribeirinha mais inclusiva, participativa e transformadora.