Psicologia Escolar e BNCC: Criticidade e análise política

Durante os últimos anos, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) foi pauta de significativos debates sobre educação no país.

O documento é de caráter normativo e define o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da Educação Básica.

Nos dias que correm em nosso país, a escola, a educação e os respectivos trabalhadores desse cenário têm sido alvo de muitos ataques, tanto pela lógica empresarial ter se tornado cada vez mais presente na gestão da educação no país, como pela circulação crescente de informações falsas, o avanço do conservadorismo, os atropelos às culturas, diversidades e subjetividades.

Trazer reflexões no campo da Psicologia Escolar e Educacional em uma perspectiva crítica, portanto, pode subsidiar o enfrentamento dessas adversidades que tendem a se desdobrar nas formas de organização do conhecimento escolar.

Psicologia Escolar e BNCC: criticidade e análise política, ao reunir trabalhos inéditos por meio do olhar analítico de estudiosos da área, tem objetivo também de inspirar lugares de resistência ativa, produzindo-se a partir de duas frentes: em coletividade, levando em conta que resistências individuais não têm força de contraposição ao poder exercido pelo governo; de forma propositiva, capaz de apresentar alternativas às medidas do governo e de seus correlacionados.

Essa forma de resistência é indispensável como estratégia de luta por uma escola livre das ingerências privadas balizadas pelos interesses do mercado.

A expectativa é de que a obra – que é produto da coletividade – entusiasme ações de coletivos nas escolas, e que tais coletivos sejam propositivos diante das lacunas e direções excludentes do documento oficial.