O PROCESSO DE COMPREENSÃO TEXTUAL E A DEFICIÊNCIA VISUAL: DESAFIOS E PERSPECTIVAS

Este livro traz o resultado de uma investigação sobre a proficiência leitora de alunos com deficiência visual, com base na Matriz de Referência para a Língua Portuguesa – SAEB, considerando a estrutura de avaliação da Prova Brasil através de Tópicos e Descritores relacionados ao processamento da leitura.

Como participantes, 10 alunos cegos ou baixa visão, matriculados no Serviço de Apoio Pedagógico do Centro de Apoio Pedagógico ao Deficiente Visual – CAP e que frequentam a escola regular em diferentes etapas do Ensino Fundamental II, estando o referido Centro localizado na cidade de Salvador – Bahia.

Objetivou-se tornar a leitura um objeto de organização lógica do pensamento argumentativo, através de descritores nos quais houve maior incidência de erros e dificuldades.

A metodologia utilizada para organizar a pesquisa foi a aplicação de Atividade Diagnóstica baseada na Prova Brasil, aplicada pelo INEP nas redes de educação básica do Brasil.

A fundamentação teórica básica para o entendimento do processo de leitura está organizada em leituras e atividades práticas baseadas em autores como Kinsch & van Dijk (1978), Kato (1985), Solé (1998), Smith (1999), Silveira (2005), Costa e outros (2013).

Os resultados encontrados apontam a dificuldade destes alunos em organizar sua leitura de forma a compreender informações e seus tipos, utilizar conectores coesivos, encontrar teses e seus argumentos inferir os diferentes sentidos de uma palavra ou expressão em um texto.

O gênero textual escolhido foi o Artigo de Opinião, que possibilita um trabalho mais sistemático com os aspectos mais específicos da coesão e coerência, conforme os descritores da Prova Brasil.