Investigando O Livro Didático De Língua Inglesa: Imagens De Leitor – Barthyra Cabral Vieira De Andrade Claudino

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Resumo:

Este estudo focaliza o leitor, professor e aluno, dos livros didáticos de língua inglesa. Utiliza-se de uma perspectiva discursiva, tendo como embasamento teórico a Análise de Discurso de linha francesa e tem como objetivo a investigação a respeito das imagens que se formam desses leitores, constituídas no e a partir do discurso do livro. A pesquisa também remete a relações de poder evidenciadas pelo discurso de dois documentos específicos: o Guia de Avaliação de Livros Didáticos e os Parâmetros Curriculares Nacionais, que auxiliam na formação da imagem de leitor e no controle do que é dito nos manuais. O corpus é composto de amostra representativa das editoras dominantes na cidade de João Pessoa. A análise apontou para um apagamento da função de leitor, concebido como aquele que constrói sentidos. De um lado, o livro didático executa tarefas próprias da atividade docente, não deixando espaço para a interferência do professor dentro do processo e de outro, apresenta um aluno incapaz de atuar, pois molda seu discurso através das atividades propostas. Constatou-se que há uma relação na qual o livro ensina tanto a professores quanto a alunos. O estudo resultou ainda na verificação de que o discurso do livro didático caracteriza-se principalmente por uma contradição entre a concepção técnica apresentada acerca da leitura e do leitor e as atividades apresentadas. Essa contradição revela que seu discurso é fruto de uma construção histórica sobre o ensino de língua estrangeira que durante anos privilegiou os elementos lingüísticos em detrimento dos sujeitos dentro do processo de ensino-aprendizagem.

Detalhes:

  • Categoria: Teses e dissertações
  • Instituição: UFPB/J.P./LETRAS
  • Área de Conhecimento: ARTES
  • Nível: Mestrado
  • Ano da Tese: 2005
  • Tamanho: 7.51 MB
  • Fonte: Portal Domínio Público

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