Intervenção Educativa De Prevenção Primária Ao Tabagismo Em Escola Pública – Fernanda Lins E Freitas

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Resumo:

O tabagismo define-se como uma doença epidêmica; pediátrica; crônica e contagiosa; relacionando-se a uma das maiores causas mundiais de morbi-mortalidade. O contexto escolar apresenta-se como principal local para o desenvolvimento de medidas preventivas de caráter primário; tendo como alvo a população pré-adolescente. O treino de habilidades sociais pertinentes à exposição tabágica; bem como o uso da instrução verbal na aquisição de conhecimentos relativos aos malefícios do cigarro parecem indicar fatores de proteção à iniciação ao tabagismo. Esta dissertação caracteriza pré-adolescentes da 5ª série de duas escolas públicas e seus familiares quanto aos conhecimentos prévios sobre tabagismo; perfil sócio-econômico e história tabagística; e avalia; por meio de delineamento de pesquisa quase-experimental; a eficiência de uma intervenção educativa de prevenção primária ao tabagismo nas escolas participantes; sendo uma caracterizada como grupo Experimental (n=27) e a outra; grupo Controle (n=34). Foram realizadas avaliações com os pré-adolescentes distribuídos por sexo; antes e após a intervenção por meio de um Instrumento de Avaliação de Conhecimento e pela medida de auto-relato do Inventário Multimídia de Habilidades Sociais para Crianças (IMHSC-Del-Prette). A intervenção educativa constituiu-se de 8 sessões; com duas horas de duração cada; às quais ocorreram com freqüência de duas vezes por semana. As sessões foram intercaladas quanto ao conteúdo abordado; sendo as sessões ímpares de caráter informativo (utilização da técnica da instrução verbal) e; as pares; de caráter vivencial (realização do treino de desempenhos sociais adequados para lidar com exposição tabágica). Os resultados obtidos indicam diferença estatisticamente significativa entre os grupos Controle e Experimental nas fases pré e pós-intervenção nas medidas de Avaliação do Conhecimento; porém não demonstram diferença significativa entre estes grupos no auto-relato de freqüência dos comportamentos sociais do IMHSC; nos diferentes momentos estudados e entre gênero. Tais resultados parecem convergir sobre a eficiência da instrução verbal como procedimento de ensino capaz de induzir o pré-adolescente a se comportar em função do que foi ensinado; enquanto questionam; também; o uso exclusivo do auto-relato como medida fidedigna das auto percepções de pré-adolescentes quanto a mudanças em seus desempenhos sociais. Outro fator relevante a não-verificação de diferença significativa no auto-relato do IMHSC se encontra associado ao planejamento e estrutura das sessões interventivas; os quais se apresentaram aquém do preconizado pela literatura da área de treinamento em habilidades sociais devido a dificuldades na realização de estudos com maior duração junto aos currículos escolares. Além disso; verificou-se certo grau de semelhança entre os grupos analisados; principalmente no que se refere ao perfil sócio-econômico; história tabagística e conhecimento prévio dos pré-adolescentes e de seus familiares. Conclui-se pela efetividade parcial da intervenção educativa em estudo; apontando-se para a necessidade de futuras intervenções preventivas capazes de planejar e obter resultados ao longo do tempo e que se generalizem para diferentes contextos e demandas interpessoais.

Detalhes:

  • Categoria: Teses e dissertações
  • Instituição: UNESP/MAR/EDUCAÇÃO
  • Área de Conhecimento: EDUCAÇÃO
  • Nível: Mestrado
  • Ano da Tese: 2008
  • Tamanho: 999.03 KB
  • Fonte: Portal Domínio Público

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